语文教科书中 “AABB ”式词语读音研究
四是“AABB ”式拟声词。联合现在各小学语文教科书的使用规模及影响笔者将人教版、语文S 版、苏教版和北师大版小学语文教科书中的“AABB ”式词语列人考察规模。
【摘要】：正人们写文章为了使句子生动、形象、详细往往使用“AABB”式形容词或拟声词小学语文课文中也常泛起这类词语。对于这类词语的读音教科书的注解、词典的标注与人们实际的朗读往往有所差异教师和学生总会发生一定的困惑。
例如形容词“安平静静”和“结结实实”,前者读音为“ānān-jìngjìng”每个字都读本调没有变调后者读音则为"jiējie-shīshī",四个字中的三个字都有变调。
【作者单元】：语文出书社;
【分类号】：H116
通过对人教版、语文S 版、苏教版和北师大版四种教科书中语料的分析。
本文统计出以下数据：
一 、对“AABB ”式词语的界定
注：《现代汉语八百词》本文开头所列QQ群中可以下载高清PDF版本图书。
人教版语文教科书中共泛起了89 条“AABB ”式词语。
其中“AB ”成词的有59 个“AB" 不成词的有24 个“AABB ”式拟声词有6 个。
二、确定观察尺度和规模
二是当工具书中“AB ”词语意义与重叠后的“AABB ”式词语的意义有区别时本文认为这类“AABB ”式词语无基式。如“千千万万”与“千万”、“大巨细小”与“巨细”意义纷歧致这类形容词则是“AB ”不成词的“AABB ”式重叠词语。
通过对四种语文教科书中“AABB ”式形容词、拟声词的分析我们进一步相识了这些词的读音纪律希望能在一定水平上解决种种教科书注音不-- 致的问题资助线教师解决教学中“AABB ”式词语的朗读问题并为词典中“AABB ”式词语的注音提供一些参考。
第二无论“AB ”是否成词当“B ”的声调是阴平时“AABB ”式词语中“BB ”的读音均为阴平。例如“模糊”是“AB ”成词类的词语“惚”的本调是阴平在“恍模糊惚" 中“惚惚”仍然读阴平。
“颤颤巍巍”是“AB ”不成词类的“AABB ”式词语“巍”的本调为阴平“巍巍”也读阴平。类似的词语另有“平平安安、隐隐约约、病病歪歪、曲曲弯弯、乒乒乓乓、哼哼呀呀”等。
凭据吕叔湘的看法形容词“AABB ”式词语包罗双音节形容词“AB ”重叠后的“AABB ”式形容词也包罗“AB ”不能组成一个词但重叠后是“AABB" 式形容词的情况。对于“AB ”是否成词我们有以下三个尺度：
我们请20 位北京市小学语文教师朗读这些词语。
联合小学语文教科书中标注的读音我们发现有些词的读音纷歧致。如形容词“漂漂亮亮”语文S 版标的读音是“piàopiao-liāngliāng ”苏教版标的读音是“piàopiào-liàngliàng ”《现代汉语词典》（第7 版）没有标读音教师读音中二者皆有。又如形容词“坑坑洼洼”四种教科书没有标音《现代汉语词典》（第7 版）标的读音是“kēngkēng-wāwā ”而多数教师读的是“kēngkeng-wāwā ”。
再如拟声词“滴滴答答”四种教科书和《现代汉语词典》（第7 版）均没有标读音只能参考观察的效果。在此基础上我们还参考了《汉语大辞典》和《现代汉语八百词》等资料联合教师朗读的效果与词典、教科书的注音总结出了一条纪律即无论形容词还是拟声词也无论“AB ”是否成词“B ”的声调都市影响“AABB ”式词语中“BB ”的声调主要体现为以下几种形式：
三、教科书中现代汉语“AABB ”式形容词、拟声词读音考察
笔者认为要解决现代汉语中“AABB ”式形容词、拟声词的读音问题首先要对这类词语举行界定。吕叔湘在《现代汉语八百词》中将形容词重叠形式“AABB ”凭据“AB ”成词与不成词分为两类前者如“欢欢喜喜、舒舒服服”划分对应“欢喜、舒服”；后者如“堂堂正正、。
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